Guía orientada a fortalecer la gestión territorial de la convivencia escolar mediante el acompañamiento a las instituciones educativas, la prevención de violencias, la protección de derechos y la articulación de acciones de promoción, prevención, atención y seguimiento.
Sugerencia de uso: Utilizar como material de consulta y orientación para los integrantes de los Comités Territoriales de Convivencia Escolar, las entidades territoriales y los actores responsables de diseñar, implementar y hacer seguimiento a estrategias de convivencia.
La guía presenta información sobre los Comités Territoriales de Convivencia Escolar (CTCE) y su papel dentro del Sistema Nacional de Convivencia Escolar. Estos comités funcionan en los ámbitos municipal, distrital o departamental y tienen como propósito coordinar la implementación del Sistema Nacional de Convivencia Escolar en sus respectivos territorios.
El recurso parte del reconocimiento de que la convivencia escolar se fortalece mediante la escucha, el trabajo conjunto y la garantía de los derechos de niñas, niños y adolescentes.
La guía presenta como marco normativo la Ley 1620 de 2013 y el Decreto 1965 de 2013, compilado en el Decreto 1075 de 2015, mediante los cuales se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar. Este sistema comprende los niveles de preescolar, básica y media.
El material explica que el Sistema Nacional de Convivencia Escolar se organiza en tres niveles:
Cada nivel cumple funciones específicas para coordinar, acompañar y desarrollar acciones relacionadas con la convivencia escolar.
La guía identifica los actores que conforman el Comité Territorial de Convivencia Escolar, entre ellos representantes de las secretarías de Gobierno, Educación, Salud y Cultura, el ICBF, la Comisaría de Familia, el Ministerio Público, la Policía de Infancia y Adolescencia y representantes de instituciones educativas oficiales y privadas. También contempla la participación de otros actores del territorio y, en territorios étnicos, la representación de las comunidades.
Uno de los componentes centrales de la guía es la explicación de las funciones del CTCE. Entre ellas se encuentran el acompañamiento a las instituciones educativas, el fortalecimiento del Sistema Nacional de Convivencia Escolar, el apoyo a los Comités Escolares de Convivencia y la garantía de una adecuada implementación de la Ruta de Atención Integral.
También se plantea la necesidad de realizar una lectura de contexto, promover procesos de formación en competencias ciudadanas, impulsar proyectos pedagógicos, fortalecer la participación de la comunidad educativa, articular acciones intersectoriales y garantizar el registro de información en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar (SIUCE).
La lectura de contexto se presenta como el punto de partida para la gestión del CTCE. Consiste en analizar las características demográficas, socioeconómicas y culturales del territorio, así como la diversidad, los intereses de los estudiantes y la comunidad, las situaciones de riesgo, las necesidades y las oportunidades existentes.
La información proveniente de fuentes locales y del SIUCE permite identificar patrones, tipos y frecuencia de situaciones que afectan la convivencia escolar y facilita la toma de decisiones basada en evidencia.
