¡Bienvenidos!

En el marco de la implementación de la apuesta de Política Evaluar para Avanzar, el Ministerio de Educación Nacional le da la bienvenida a la serie de foros asincrónicos ¡Juntos para Avanzar! con los cuales se propone continuar profundizando en las oportunidades, retos y desafíos derivados de nuestro compromiso por lograr mejores y mayores condiciones para el fortalecimiento de los procesos de desarrollo y   aprendizaje de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes del país.

Estos espacios de diálogo, intercambio y reflexión entre docentes y directivos docentes tienen como objetivo consolidar una comunidad de aprendizaje que facilite la participación sobre temas estratégicos en relación con los procesos educativos pertinentes, oportunos y de calidad.

En este sentido, se proyecta abordar temas relacionados con el diseño y la organización curricular, el desarrollo y el aprendizaje desde diferentes perspectivas, competencias para el Siglo XXI, estrategias pedagógicas, innovación educativa, investigación en el aula, entre otros. Para el desarrollo metodológico de cada foro se formularán algunas preguntas derivadas de la temática central que abrirán la discusión pedagógica de manera que a partir de las ideas, aportes, experiencias y recursos que comparta la comunidad educativa sea posible consolidar diversas propuestas, rutas y posibilidades para fortalecer el desarrollo y los aprendizajes de niñas, niños, adolescentes y jóvenes, al tiempo que se impulse el aprendizaje colaborativo en clave de red académica a nivel territorial y nacional.

Planeación educativa, integración curricular y enfoque STEM+

La Política Pública Evaluar para Avanzar, propone un reto importante en la gestión académica al interior de los establecimientos educativos y su incidencia en la planeación educativa, la integración curricular y los enfoques STEM+, de tal forma que las prácticas docentes estén orientadas al fortalecimiento de los aprendizajes de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes.

La gestión académica es la esencia del quehacer de la escuela en cuanto toma como referencia la forma en la que se enfocan las acciones de la práctica de los docentes y su acción en los procesos de acompañamiento, enseñanza y aprendizaje y las acciones de los directivos docentes frente al desarrollo de la propuesta enmarcada en cada PEI o PEC de acuerdo con la misión y la visión institucional.

Esta gestión es un proceso sistemático que está orientado al fortalecimiento de las instituciones educativas y sus proyectos, y en él, los procesos pedagógicos, directivos, comunitarios y administrativos; en el marco de la autonomía institucional. Al tiempo que se propone potenciar las condiciones existentes en los territorios con el propósito de promover que niñas, niños, adolescentes y jóvenes avancen en sus procesos de desarrollo y aprendizaje. La gestión académica se organiza en dos fases:

1. Planeación y alistamiento: en esta fase se establecen las estrategias para armonizar el proceso de desarrollo y aprendizaje de los estudiantes; adicionalmente, se tiene en cuenta el proceso educativo adelantado en casa; la participación permanente de niñas, niños, adolescentes y jóvenes; la valoración de los aprendizajes y la definición de condiciones que permiten dar continuidad al proceso educativo en la presencialidad. Así mismo, se avanza en la revisión curricular y la adecuación del plan de estudios definiendo pertinencia, viabilidad y coherencia, incluyendo.
2. Implementación y seguimiento: promueve estrategias pedagógicas que complementan el proceso educativo en casa (gestión de recursos); define estrategias didácticas interdisciplinarias (secuencias didácticas integradas, aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje basado en problemas); la socialización del proceso pedagógico (con apoyo de las secretarías de educación)  y realiza seguimiento al desarrollo y aprendizaje (producciones, retroalimentación, herramienta de valoración de aprendizajes, entrega de informes, ajuste de los criterios de evaluación y promoción).

Bienvenidos nuevamente!

De acuerdo con lo conversado hasta el momento, entendemos que Planear implica sistematizar una serie de acciones estratégicas en el tiempo y en un ámbito determinado. En el contexto educativo, la planificación comprende diferentes niveles de decisión curricular desde el punto de vista del rol de los distintos actores que intervienen en el sistema escolar (Medina y Parra, 2010). La planeación educativa es un ejercicio que pone en diálogo los proyectos educativos con acciones intencionadas, que pueden ser revisadas a corto, mediano y largo plazo en el currículo. Siguiendo a Beltrán (2011), planear permite descubrir las diferentes formas de adaptación del currículo en contextos variables, desarrollar capacidades de toma de decisiones para conducir los procesos de enseñanza y contar con elementos para la mejora continua.

De acuerdo con la Unesco (2022), la planificación educativa sigue tres principios para mejorar      la calidad de la educación y los resultados del aprendizaje: 1.  El análisis de las condiciones actuales, 2. El desarrollo de planes y 3. El seguimiento e implementación de dichos planes. Por este motivo, uno de los componentes fundamentales de la política Evaluar para Avanzar contempla el plan de fortalecimiento académico y pedagógico que busca      fomentar el ejercicio de la planeación educativa como un medio en el que el estado de desarrollo de los procesos de aprendizaje constituye un insumo nuclear para la formulación clara y precisa de

objetivos y metas de aprendizaje, estrategias didácticas pertinentes y definición de criterios de evaluación puntuales en el marco de los aprendizajes priorizados.

De otra parte, la planificación educativa sigue las siguientes fases:

• Elaboración o diseño de la intervención educativa: establecimiento de objetivos y metas con base en las necesidades identificadas y prioridades.
• Desarrollo, implementación o ejecución: aplicaciones sistemáticas de lo planeado siguiendo estrategias intencionadas y previstas.
• Evaluación: revisión y valoración permanente de lo planeado para reajuste de las acciones y formulación de líneas de actuación futuras (planes futuros).

De otra parte, la integración curricular es un enfoque pedagógico que apunta a la transformación del currículo y de los procesos de enseñanza y aprendizaje con el objetivo de promover educación pertinente, centrada en el desarrollo por competencias y en línea con los desafíos del siglo XXI (visión STEM+A, Ministerio de Educación 2021). Acorde a este enfoque resaltan los conceptos de interdisciplinariedad, multidisciplinariedad y transdisciplinariedad. El primero, entendido la interacción entre dos o más disciplinas diferentes, que pueden tener varios niveles, desde compartir ideas hasta la integración total de conceptos, metodologías, procedimientos, teorías, terminología, datos y organización de la investigación (Natural Sciences and Engineering Research Council of Canada - NSERC, 2004). En segundo lugar, multidisciplinariedad que aborda el desarrollo      de proyectos de investigación que incluyen diferentes disciplinas, con un objetivo común, pero con independencia metodológica, conceptual y epistemológica, desde la perspectiva e intereses del conocimiento (Henao, et al., 2017). Y finalmente, transdisciplinariedad con el cual investigadores de diferentes campos que trabajan juntos en un problema común durante un tiempo considerable, creando un modelo compartido conceptual del problema que integra y trasciende cada una de sus perspectivas disciplinares separadas (Rosenfield, 1992).

Preguntas dinamizadoras

1. ¿Cuáles son los elementos centrales que deben tener los maestros y las maestras en el momento de la planeación?
2. ¿De qué manera se considera el fortalecimiento de los aprendizajes al momento de planear las acciones estratégicas que se realizarán en el aula de clase?
3. ¿Cómo se fortalece la gestión pedagógica, académica y curricular a través de la integración curricular y el enfoque STEM+?
4. ¿De qué manera las estrategias didácticas integradas y el aprendizaje situado permiten el fortalecimiento de los procesos de acompañamiento, enseñanza y aprendizaje?

Te invitamos a interactuar y a publicar tus reflexiones en el espacio de comentarios.